教育学基础综合

为了使即将备考2011年教育学专业的同学们信心十足的应对全国统考，根据各科目的考试侧重、分值，给予广大考生行之有效的全方位备考方案。

全国硕士研究生入学教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的统一入学考试科目。其目的是科学、公平、有效的测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优录取，确保硕士研究生的质量。

注Ⅰ考查目标

教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。

注Ⅱ考试内容和试卷结构

（1）试卷满分300分，考试时间180分钟，答题方式为闭卷、笔试。

（2）考试内容结构

必答题270分

教育学原理 100分

中外教育史 100分

教育心理学 60分

教育研究方法 70分

必选题30分为教育心理学和教育研究方法的内容。

教育学全国统考已经历时三年，教育学的统考的出题模式、出题风格、出题重点都已经基本成型，2010年教育学统考大纲与2009年相比，没有任何变化，但我们不难发现，教育学统考对学生的要求也越来越高，出题越来越灵活，越来越与教育实际相结合。新大纲规定的考试内容体现出注重基础知识、考查实践能力、联系现实生活、体现时代气息等特点，为此给教育学统考的广大学生一些复习建议，祝大家考出理想的成绩。

2010教育学统考大纲解读及复习策略

2010年教育学统考大纲在大家的翘首企盼中终于新鲜出炉了，我们为您解析新大纲，为您的考研之路指点迷津。

一、《2010年教育学考研大纲》无变化

与2009年的教育学考研大纲相比，2010年的新大纲在考查目标、考试时间、答题方式和试卷内容结构、试卷题型结构方面都没有变化。教育学学科统考的科目不变，同样是四科：教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育科学研究方法。与去年相比，各个科目的分值也没有变化，教育学原理和教育史都各占约100分，是考核的重点。题型仍然包括单项选择题、分析题、简答题和分析论述题四种。单项选择题侧重于考查考生对于基本知识和基本理论的掌握。关于辨析题，考生更应该重视提高自己的辩证思维能力和分析问题的能力。解答辨析题的关键在于审题，找到问题的题眼，然后把问题分解成几个小问题，逐步地进行分析；同时，分析过程中要注意全面性和语言的逻辑性。简答题仍占75分，但其重要性不可忽视。因为从之前三年教育学统考简答题的设置来看，考核的内容都比较基础，考查的都是考试大纲中的基本理论知识，所以，提醒大家：简答题部分是非常重要的得分点；对于分析论述题，考生要不断提高自己分析问题、解决问题的能力，在论述过程中注意全面、逻辑地进行阐述。

二、知此知彼，厚积薄发

既然今年的大纲无知识的变化，我们就要从历年的教育学试卷的分析中发现其中的“变”与“不变”，从过去的真题中发现命题规律。对比分析07、08和09年三年统考的教育学试卷，我们发现，“不变”的是对四门学科所包含的基础知识、基本理论的考查。因此，建议同学们一定要注重基本概念、基本理论、基本方法的系统掌握，牢固把握教育学的基础知识。“变”的方面主要表现在对于考生解决问题能力的要求提高、命题形式更加灵活等方面。从三年的考试内容和命题形式的特点来看，越来越重视对学生分析问题、解决问题能力的考核，强调学生的实践能力、操作能力。例如，运用教育心理学的知识分析教育教学中某个问题，针对某个选题能选择合适的研究方法，写出研究设计等等。因此，同学们在复习过程中要注意理论联系实际，适当了解些教育热点、教育现象，增加对教育问题和教育事业的关注，增进对教育现实的理解。

三、专业课复习应对策略

首先，从单门学科来看，在复习过程中同学们要注意逐步形成各学科系统的理论知识框架，形成自己的“认知结构网”。但知识体系的形成不是一蹴而就的事，需要一定的理论知识积累和较强的归纳总结能力。因此，同学们首先要把相关的参考书看上两到三遍，从整体上把握每门学科的整体框架结构，而不要急于背诵考试大纲上的知识点。有的学科参考书有很多本，我们的建议是，以一至两本参考书为主，再把其他书上的要点补充进来。

关于知识框架，举个例子来说，关于教育学原理这个学科，同学们在复习中要逐渐形成一本“谱”：教育学原理主要包括五个部分：第一部分，教育学学科的发展以及教育的产生和发展过程，主要包括教育学的研究对象、教育学的发展阶段、教育的概念、教育的功能以及教育的本质和起源等问题；第二部分，教育与社会的发展、教育与人的发展的关系，主要包括教育的基本社会功能、影响人身心发展的主要因素、学校教育的作用；第三大部分是关于教育目的和教育制度，教育目的的理论、我国的教育目的、现代教育制度改革等；第四部分主要是关于课程和教学，这个部分是重点中的重点；第五部分重点掌握德育和师生关系，德育过程、德育原则和德育方法以及建立良好的师生关系等。

其次，从教育学四个考核学科的整体来看，四个部分的内容并不是孤立的，而是彼此之间有着紧密的联系。因此要真正理解教育学，要在专业课中取得高分，就需要从整体上把握四门学科的理论和方法。各学科的内容之间有很多的相通点，如果能相互融合起来，就能触类旁通，加深对知识点的理解。例如，如果深入理解了《教育心理学》中心理社会发展理论、道德发展理论等部分的知识，就能加深对于《教育学原理》中德育过程的规律的认识。把握了“德育过程的规律”之后，再来理解《教育心理学》第九部分中关于道德认知、情感、行为的形成与培养就易如反掌了。因此，要杜绝“只见树木，不见森林”的复习方式，而要从整体上系统地把握教育的基本规律和理论。

四、复习建议

1、制定复习计划。虽然每个同学的复习进度不一样，但务必制定一个从此刻开始的长期复习计划，比如，专业课还要复习几遍？具体到每个月来说，复习要达到什么程度等等。教育学中教育学原理和教育史两个部分的分值所占比重非常大，时间方面一定要注意按比例分配。除了专业课之外，还有政治和英语，一定要合理分配各个科目复习的时间。

2、吃透考试大纲，培养分析、解决教育问题的能力。在全面理解参考教材的基础上，要对照大纲，一个知识点接一个知识点地吃透教育学大纲。此外，随着考试灵活性的逐年增强，同学们要有意识地让自己运用教育基本理论去分析教育中的实际问题，评价教育事件，提高自己解决教育问题的能力。

4、树立宽广的教育情怀和深厚的人文关怀。对于教育热点问题、教育政策、法规的出台、重大的教育事件等，同学们要适当予以关注，了解当前国内和国际教育教学的形势等。

一、考试预测与复习建议：

1.重基础。基本原理、基本概念永远是考试的重点，复习时要吃透基本原理和基本概念的内涵，这样回答起问题来才能够灵活变通。若对原理理解不够透彻，只是僵硬的回答课本上的知识点是很难得高分的。近三年的教育学统考一直贯彻着考查基础知识的理念，每年的真题中都会有大量题目是对教育学基本概念和基本理论的考查，考察的理论相同但可能考察的角度不同。希望同学们重视基础，把基础打扎实。

2.重真题。真题数量虽少，但真题直接体现着考试的思路和考试的重点。同学们一定要重视对真题的深刻分析，了解真题考察的知识点以及考察的角度，能够做到举一反三。此外，统考题型已经有3年真题了，3年真题中还未涵盖的大纲内容是同学们复习应当提起重视的。

3.重实际。随着统考考试的成熟，考试的难度较前两年有所增加，考查的灵活性也加强了，今年的教育学考试真题仍然会有相当的灵活性，因此提醒广大考生在重视基础知识和基本理论的基础上，能够多关注一些教育的实际问题和教育的热点问题，比如终身学习，学习型社会，多元文化教育等，增强分析问题和解决问题的能力。对于像教育心理学和教育科学研究方法的复习，更要注意联系实际，能自己亲自操作的要尽量亲自操作，如果没有条件可以假象一些问题在头脑中进行思考和整理。

4. 重融通。在教育学统考复习时要注意几门课程之间的融会贯通，这样不但会增强记忆的效果，而且会培养自己的综合分析能力和辨析能力。如在复习教育心理学时，可以联系着教育学原理和教育史的知识进行理解记忆。理解了知识的体系和结构，一些具体、细致的知识点可以通过理论逻辑推理出来。

教育学统考春季启动方案

2011年的研究生考试复习已经开始。春季是考生复习的第一阶段。这个阶段的复习主要以夯实基础为目标。统考与其他研究生考试科目相比，有着一定的难度，因为自从研究生考试改革以来，统考不再有指定的复习书目。这在一定程度上增大了统考专业考生考试的难度。就此，谈一谈教育学统考在春季应如何开始复习，希望给同学们以启发和参考。

建议这一阶段的复习遵循以下原则：

一、扎实基础

研究生考试既是对考生本科阶段所学内容的检验，又是对是否具有从事进一步专业研究的潜能的考察。因此大纲中明确规定考核目标为大学本科阶段所学的本学科专业基础知识、基本理论、基本方法，以及熟练地运用这些知识，分析问题、解决问题的能力。所以，考生在春季复习的近三个月里，要注重对基础知识、基本理论、基本方法的学习，提高分析问题、解决问题的能力。

考生在结合大纲复习书本知识时，要本着稳打稳抓的复习原则，可以放慢速度但是一定要保证复习质量。知识掌握务必要扎实、熟练，不能似是而非。大纲规定考核题型多，题量大，时间短，考生只有具备扎实熟练的基础才能在短时间内完成所有题目。

二、

教育学考研参考书目

1、教育学原理

王道俊、王汉澜著：《教育学》，人民教育出版社, 1999年版, 2004年重印

黄济、王策三著：《现代教育论》，人民教育出版社，1996年版

孙喜亭著：《教育原理》，北京师范大学出版社, 1993年版，1996年重印

成有信主编：《教育学原理》，广东高等教育出版社, 1999年版

叶澜著：《教育概论》，人民教育出版社, 1999年版, 2004年重印

袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版

十二院校版，《教育学原理》

2、教育史

王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社，1994年版

孙培青主编：《中国教育史》(修订本)，华东师范大学出版社，2000年版

吴式颖著：《外国教育史教程》，人民教育出版社，1999年版

3、教育科学研究方法

叶澜著：《教育研究方法论初探》，上海教育出版社，1999年版

裴娣娜著：《教育科学研究方法》，辽宁大学出版社，1999年版

袁振国著：《教育研究方法》，高等教育出版社，2000年版

4、教育心理学

陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社

5、教育学专业基础综合考试大纲

教育部考试中心 出版:高等教育出版社

6、书名:全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试大纲解析（2010年版）

出版:高等教育出版社

作者:巨瑛梅，尹力　主编

三、全面复习

第一遍复习要尽量全面，但是众多的知识点中，也应该根据考纲，对知识点有所侧重。以教育心理学第五至八部分的理论阐述为例，在复习中，要把握这一部分知识的精华和热点，因为历年这部分考察点的出现率较高，因而考生要加大力度复习。

每个人的思维习惯与复习方法都不同，这就决定了复习计划不必千篇一律。以下内容是我对教育学全年复习的一些建议，仅供大家参考。建议大家进行三轮复习：

第一轮重视基础知识体系的建构，建议把书本上的知识纲要化。我仍以教育专业教育心理学为例：

教育心理学的绪论部分可以总结成：

（一）教育心理学的研究对象：

教育心理学是研究学与教的基本心理规律的科学。

教育心理学的研究内容主要包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理四个方面。

（二）教育心理学的研究任务

两大任务：教育理论探索和教学实践指导

三大功能：描述与测量（方法）；解释与说明（理论）；预测与控制（实践）

（三）教育心理学的历史发展

教育心理学的起源

教育心理学的发展过程

当然，以上我只是以绪论部分为例，简单的举例说明怎样使知识纲要化、系统化。大家在构建知识体系图的时候，应该比我上面的例子再详细一些。要考虑到章节之间的关系，以这个关系为线，归纳成体系。这样，你才会记得更加扎实。

第二轮复习，由于复习的内容再次重复，因此在这轮复习中，方法和策略更显重要。这里为大家介绍几种复习方法：

1、考纲法：结合第一阶段复习构画出的知识体系，并对照考纲进行提问复习，同时应特别关注09年考纲与08年考纲的不同之处，调整复习重点，弥补第一轮复习的不足。

2、概念法：在第一轮复习的基础上，第二轮复习时尤其要注意澄清模糊的概念，比较类似事件的相同与不同点。如：陈述性知识与程序性知识如何区分等。

3、复习题法：可以借助课后的复习题，进行搜索式复习，若发现不会的问题可以增强复习紧迫感，也使复习更有侧重点和针对性。使用复习题法，要注意复习题的质量和针对性，不然会因为复习题的偏差误解了考试的方向。

为了使自己在第二轮复习中不厌倦，除了在复习方法上进行调整以外，还应该在科目的复习顺序上进行调整。例如，教育心理学在理解上比教育学和中外教育史略有难度，所以在第一轮的复习中，复习科目的顺序可以是：教育学原理——中外教育史——教育心理学——教育研究方法，这样可以保障分值大的科目的复习效果。当进入第二轮复习时，可以把教育心理学的复习放在前面，这样可以在第一轮刚看过的基础上立即开始重复复习，这样做的目的是更有助于强化你的复习效果。当然你也可以根据个人复习的实际水平和情况进行调整。例如，把后面的复习时间留给分值更大的科目。

第三轮的复习主要是为了临场应战，所以要抓住主要知识点进行复习，不可贪多贪全，建议你最好对照考纲中的知识点进行筛选，在复习“收网”时，侧重重点进行复习。2010年全国硕士研究生入学统一考试教育学的考试已经结束了，广大考生最关注的问题可能就是今年考题的特点。万学海文集合考研专业课教研中心和名师辅导团队在第一时间对今年教育学统考的考试情况进行了分析，希望能够让大家知己知彼。参加2010年考试的考生可以及时了解对比自己的考试情况，准备参加2011年考试的考生可以及时了解考试动向，为今后的复习做好准备。

一、

2010年教育学统考的基本情况

1．试卷内容结构

（1）必答题为 270 分,各部分内容所占分值为：教育学原理 约100 分 中外教育史 约100 分 教育心理学 约40 分 教育研究方法 约30 分

（2）必选题为 30 分,考生必须在两道试题中选取一道作答。第 I 道题考查教育心理学的内容,第 II 道题考查教育研究方法的内容。

2．试卷题型结构

单项选择题： 45 小题，每小题 2 分，共 90 分。辨析题：3 小题，每小题 15 分，共 45分。 简答题：5 小题，每小题 15 分，共 75 分 。分析论述题：3 小题，每小题 30 分，共 90 分。

3．主观题分布情况

教育学原理　中外教育史　教育心理学　教育研究方法

辨析3*15分　2*15分　0　1*15分　0

简答5*15分　1*15分　2*15分　1*15分　1*15分

分析论述3*30分　1*30分　1*30分　1*30分
（选做）　1*30分
（选做）

总分值　75分　60分　30分（必做）
30分（选做）　15分（必做）
30分（选做）　4.考试特点

今年考试难度和去年相比稳中有升，教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法五门科目的题目比例也大致符合大纲要求。考试严格按照大纲要求出题，没有超纲题目。注重考察基础知识、基本理论的原则和强调联系实际的思路没有改变。

具体特点主要有以下几个。首先，注重基础知识和基本原理的掌握。今年，辨析题和简答题考察的都是基本知识，分析论述题考察的也是基本知识的应用，选择题更是对一个一个具体知识点的考察。其次，突出对能力的考察，强调理论运用，即用理论去解释、分析现实问题的倾向明显。今年，教育心理学、教育研究方法和教育学原理的分析论述题都是材料分析题，用理论解释分析所出现的现象，理论与实际的关联性较强。

需要注意的是，今年教育学原理的分析论述题是通过一系列图表考察考生的分析总结能力，这种考察形式比较新颖，以前还没有出现过。2010年教育学考研初试已经结束，也许刚刚经历了考试洗礼的同学们并没有立即休息放松，而是急切的想要知晓整体学生初试的答题情况，因为所有的学生在这个时候，都会觉得心里没有底儿。

2010年教育学考研初试已经结束，也许刚刚经历了考试洗礼的同学们并没有立即休息放松，而是急切的想要知晓整体学生初试的答题情况，因为所有的学生在这个时候，都会觉得心里没有底儿。没有关系，万学海文考研在这里通过精心的回访及调查，对初试总的情况已有所了解。在这里为大家进行专业的解析。希望能够让大家知己知彼。

1.考试题型与分值

通过对比2010年教育学考研真题与2009年教育学考研真题，我们可以看出，在考试的题型和分值上，今年的考题没有任何变化，依然是单项选择题、辨析题、简答题和分析论述题。分值的分布也没有变化。

2.命题特点分析：

通过分析2010年考研真题，我们发现，真题依然是根据教育学考研大纲，并未有超出考纲或偏离考纲的题目。

（1）选择题：

选择题注重对基础知识的考察，如选择题12题，考察的就是教育学原理中对于学生权利和义务的规定，对考生的要求是能够回忆学生的义务的内容，属于识记层次。选择题29题考察蒙台梭利教育方法的主要特点，只要考生能理解蒙台梭利的教育方法，本道题就比较简单，本题属于理解层次。选择题45题则更类似一道常识类题目，考察调查问卷在教育研究报告中的位置，多数考生都有亲自做研究报告或阅读研究报告的经历，故此题比较简单。综合以上分析，不难看出，教育学考研选择题依然是以基础为主，但考察范围较广，因此建议考生在以后复习时要全面，不可存有侥幸心理。

（2）辨析题与简答题：

本次2010年教育学考研真题中，三道辨析题，分别考察了教育学原理中的教学和课程的定义，以及教育心理学的智力与创造力的关系，可以看出这三个知识点都是教育学复习中比较核心的考点。简答题五道题目中，依然是各个基础课程都有所涉及，学校教育对于学生的主导作用，杨贤江、赫尔巴特及奥苏伯尔的某些教育思想，及教育研究中教育研究假设的分类及表述要求，都是各基础课程中的重要考点，并不存在偏题、怪题，题目本身也仅仅是要求学生能够识记大纲和教材中的相关观点，并无太多需要学生提升或发挥的成分。海文专业课教研中心在暑期强化班和冲刺班的讲义中，对本部分的所有题目都做了详细解析，如50题中杨贤江“全人生指导”的目标和内容，在万学海文暑期强化班中国教育史讲义24页中就有详细解析。

（3）分析论述题

分析论述题是2010年教育学考研真题的一大亮点，3道题目既关注到了当下的教育热点，如外来务工人员子女的教育问题，又以灵活的考试形式，考察了学生对于材料的理解和分析能力，如54题通过表格的形式，向考生呈现了一系列数据，要求学生从这一系列数据出发，融合教育的经济功能，教育和社会关系理论两大考点，进行综合的分析和表述，体现了教育学统考对于学生综合素质和灵活运用能力的要求。

初试已经结束，很多考生都很关注即将在3、4月份进行的专业课复试，对于专业课复试，海文专业课教研中心在多年教学经验的基础上，向广大考生提出以下建议：

1.要摆正自己的心态。随着各招生院校，尤其是一些名校越来越重视复试,复试在总成绩中所占的比例越来越高。对于复试，过分地紧张或满不在乎，完全不去复习，都是有问题的。希望大家能以一个认真的态度去对待复试，摆正自己的心态。

2.搞清楚复试的形式和内容。复试由研招单位自行命题，自行考核。目前多数学校采取的复试形式一般包括专业课笔试、综合素质面试和英语口语听力测试。

准备专业课笔试和综合素质面试，大家应主要从以下三个方面着手：

（1）搜集资料：主要应包括目标硕士点所有导师的研究方向、导师给研究生开设的课程、目标硕士点历年专业课真题等。各位考生可以通过网络、师兄师姐去搜集这些资料，当然也可以求助于海文。进行这一步骤，可以帮助各位考生熟悉所报专业的情况，包括研究现状以及最新进展情况、所报考导师的研究侧重点和主要观点等确定该院校的复试风格，以便在准备时有的放矢。

（2）阅读复试参考书目：各研招单位一般会制定复试参考书目，考生可以通过阅读这些复试书目,形成对目标专业框架、结构和逻辑关系的清楚认知，尤其要指出的是由于我们的研究生复试多是以论述题的形式出现，论述题不仅考察考生对某一基础知识点的掌握程度，更重要的是考察考生思考问题的方式，有没有形成对某一问题形成自己的思考逻辑。因此，在阅读参考书目的时候，单纯地阅读时不够的，更多的是要思考，把书上的知识转换成自己的观点。

（3）整理论文、扩展知识面：综合素质面试，更为看重学生的综合能力，主要考查考生书本之外的能力、思维的逻辑性和综合素质，包括考生的知识积累及发展潜力，尤其是科研能力。因此学生可以在复试前将自己以前发表的文章，所写的课程论文做一下整理和修改，增加自己再复试中胜出的筹码。同时，建议考生建议考生可多看一些权威的教育类期刊和网站，如中国教育报、教育研究与实验、北大教育评论等，了解本领域内最近发生的大事。