山东润泽学校文化建设研究中心
山东润泽学校文化建设研究中心
机构简介
山东润泽学校文化建设研究中心成立于2003年，是专注于现代学校文化研究和教育科学研究并将研究成果迅速转化为教育生产力的专业科研机构，辖设学校文化SIS研究中心、外语教学研究中心、校本课程文化开发中心、家庭教育研究中心和教育软件研发中心。现有博士6人，教授8人，各科类专业研究人员30余人。研究中心作为国内较早进行现代学校文化研究的专业科研机构，秉承齐鲁教育之风韵，依托泉城高校之人文，形成了一支科研力量雄厚，设计经验丰富的专家团队。中心运用教育学、广告学、建筑学、美学、心理学等多种学科以系统化、特色化为基点，熔炼科学系统的办学理念体系；设计个性鲜明的视觉形象系统；建设内涵丰富的校园环境文化；实施文化强校品牌战略。通过多年的研究实践，完成了全国近百所学校的文化建设与整合工作，得到了教育界的一致好评。
学校文化建设的意义
当今世界，随着文化、经济和政治等各领域融合速度的加快，文化力在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出，文化建设已深深地根植于民族的生命力、创造力和凝聚力之中。从世界历史发展的趋势与动力支持来看，如果说19世纪主要靠生产力，20世纪主要靠制度的话，那么21世纪将是一个“文化管理”的时代。文化竞争正逐渐取代生产竞争、管理竞争，成为明天社会的发展动力与助推器。
在教育领域，学校文化作为学校的生命与灵魂，它是学校特有的文化现象，是由学校全体成员在教育教学和管理过程中共同创造而逐渐生成的。学校文化体现的是符合时代特征和教育趋向的价值观念、思维方式及行为规范的各种成果，进而表现为学校主体在整个学校生活中所形成的具有独特凝聚力的学校视觉形象、行为方式和精神形态等各方面的总和。学校文化决定着学校战略以及相应制度策略的制定和实施；决定着教育质量的提高和学校未来发展的速度与方向，并检验这种提高与发展的合理性；有利于整合校内各种资源，协调学校内部与外部生态的互动，塑造学校的社会立体形象。
总之，学校文化起着价值引导、情感激励、规范调节、塑造形象的重要作用。因此，学校只有站在学校文化建设的高度，才能驾驭学校的战略发展。为了顺应教育的发展趋势，学校应着眼于明天的需要，着手于今天的准备，积极筹划学校文化发展战略，在宏观上对学校文化进行科学、有效的规划，使其有力地推动学校的发展。
学校文化建设的实施
学校文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设学校文化是贯彻和落实中央关于发展社会主义先进文化的指示精神的一项重要内容，也是建设和谐社会，促进教育发展，培养世纪新人的需要。加强学校文化建设对于学校的发展和学生的成长都具有积极的促进作用。
学校文化的建设过程本质上是学校文化识别系统（SIS）导入实施的过程。学校文化识别系统（SIS）的导入按照学校理念—学校视觉—学校环境—学校行为的主线逐级进行，环环相扣，分步实施。
（一）遵循学校文化建设的指导思想，围绕学校文化建设的总体目标，我们将通过访谈、问卷等形式发掘学校理念文化，确立学校的核心理念、学校精神、办学理念、管理理念等理念文化元素，确立学校文化建设的理念文化系统。以学校理念文化系统为主线，将理念文化贯穿于学校文化建设的其它三个子系统。
（二）在充分发掘学校理念文化的基础之上，确立学校的主色调与标准色调以及学校的标准字，将学校的理念元素融入到学校校徽的创意之中，以校徽为统领，提取设计学校的视觉应用元素，完善学校的视觉文化系统。
（三）依据学校的理念文化确定学校环境的主体风格，在遵循在校人员主体需求的前提下进行学校空间环境的文化设计，遵照学校环境的空间脉络走向及人的空间视觉感受进行景观小品的设计营造。环境设计的主色调与基本色调应与视觉系统保持一致，通过设计将学校的视觉系统与环境系统有机融合，使其相辅相承的化为一个整体。
（四）学校行为文化系统是以学校理念文化系统为指导，以学校视觉系统为应用，以学校环境文化系统为平台的学校文化的本质目标，体现在每一位在校人员身上的优秀的行为文化是学校文化建设的终端展现。
（一）学校理念识别系统(MI)建设
学校理念识别系统的建设是学校文化建设的核心工程，是依据教育形势、学校发展历史、学校规模、办学特点等，本着个性化、人文化等原则科学定位学校的发展方向和办学宗旨。它包含着学校核心理念、学校精神、学校愿景、三风一训、教育理念、发展理念、人才理念、服务理念等。优秀的、系统的学校理念是学校发展的向导，是对领导管理、教师教学、学生学习的要求和鞭策，它能明确学校发展的方向，为学校发展提供精神上的保证，为学校的行为和视觉、环境建设提供一个统领性的纲要。
（二）学校视觉识别系统(VI)建设
学校的视觉识别系统是学校文化在视觉上的体现，是对外展现学校整体精神风貌的最直观的外在表现，是学校规范化、系统化的具体的、外显的表现形式。它包括以学校校徽、标准字、标准色为基础要素和以学校办公系统、服饰系统、公关系统、运输系统、指示系统、广告系统、环境系统为主要内容的80多个应用要素。将学校理念物化为可视、可感、可触的具体符号，通过个性化、规范化、标准化、系统化、地域化的视觉方案将学校理念传递给社会，塑造学校的视觉新形象，从而吸引优秀师资和生源，激发全校师生的活力，提高学校的整体办学水平。
（三）学校环境规划设计(EI) 建设
学校环境规划系统是学校文化建设的基础工程和外在表现形式。环境文化的营造是用园林景观的表现手法体现学校理念的隐性教育因素。主题突出、个性鲜明的学校环境不仅能够烘托学校浓郁的人文气息，还能对学校师生起到“润物无声”的育人功能。
（四）学校行为识别系统(BI)
学校行为识别系统(BI)是学校文化规划的保障工程。它以学校理念为指导思想，是学校理念的具体体现，是指导全校师生的行为准则。对内规范学校行为、完善学校规章制度；对外进行宣传、交流活动，树立学校形象。