数学教学基础实践取向小学教师教育教程
数学教学基础实践取向小学教师教育教程
图书简介：
作/译者：郜舒竹 郜舒竹出版社：教育科学出版社
出版日期：2007年03月ISBN：9787504137715 [十位:7504137715]
页数：251 重约：0.371KG
定价：￥25.00
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内容提要：
《数学教学基础》全部内容都是基于大量的文献检索和现场调查,是作者近几年来从事数学教育和小学教师教育的研究成果,具体包括了:小学教师的数学 数学教师的学科知识、数学教材、小学生数学错误的研究、教师对待学生数学错误的态度、走进数学课堂等方面的内容。
图书目录：
第一章 小学教师的数学观
第一节 数学观
一、什么是数学观
二、数学观的研究内容
三、数学哲学研究中的数学观
四、关于“什么是数学”的经纬之说
五、数学教师的数学观
第二节 教师数学观的相关研究
一、数学教师数学观的历史演变
二、对数学教师数学观的分类
三、对数学观的实证研究及其结果
第三节 对教师数学观的研究
一、教师数学观的分类
二、问卷编写的依据
三、研究的结果
四、调查研究结果的启示
第四节 案例与评析
参考文献
第二章 数学教师的学科知识
第一... [显示全部]
文章节选：
三、数学教师知识的构成
针对数学教师,以下学者提出了数学教师知识构成的不同认识。
威特曼(Wittmann)等人认为数学教师知识也包含数学知识和教学知识,可以看出这与上面的结论是相似的。但他们对于领域间的重视程度不同。威特曼认为数学教学知识中的数学知识比较重要,教师必须彻底理解数学内容,才能将数学内容作适当的转换而形成表征(如类比、比喻、示例、解释及证明),以使学习者能够理解。
德国学者布鲁梅(Bromme,转引自Rolf Biehler,1998)曾对数学教师专业知识的内容进行了具体分析... [显示全部]