心理学职业化
心理学职业化
心理学职业化
20世纪初,心理学主要是作为一门科学的学科出现。随着心理学的不断发展,越来越多的心理学家不再局限于学术研究, 开始注重心理学在各种实践领域中的应用, 逐渐使心理学走上了职业化(Psychological Professionalization)的道路,并使心理学有了实质性的发展和扩充。
心理学的职业化
所谓职业化,是基于特殊的理论知识、教育和训练获得技能,应用这种技能通过考试保证技能的掌握;有职业行为规范,为公众利益服务,有一个职业组织。心理学的职业化要求对心理学从业者选拔的专业化,在具有专业理论知识基础上,经过高品质的培训,具有较高级的资格认证;要求心理学从业者遵循法律法规和伦理法规的规范;要求心理学机构化。目前心理学的职业化越来越强调心理学从业者的专业培养和管理的专业化。
随着心理学各分支领域中心理学从业者的教育培训及职业化的增长,其专业化趋势也日益增加。所谓专业化,从社会分工、职业分类的角度来看,专业是指一群人经过专门教育或训练,具有较高深的和独特的专门知识和技术,按照一定标准进行职业活动。要确立心理学的专业性,就必须使职业心理学科学化、规范化,如建立资格证制度,明确规定心理学家实践活动的范围等。这样,心理学作为一门职业才能逐步明确起来。
心理学职业化的发展,使得社会开始认同心理学作为一门职业存在,也使心理学工作者对职业心理学家的角色有了一种基本的看法。/职业心理学家是为了促进人类行为效能,运用心理学知识、态度和技能,用可以控制、有组织和符合伦理的方式向公众提供高质量服务的知识广博的专家。0这使得职业心理学突破了传统的特定的心理技术和应用领域,而与理解人类行为有关的更广阔的心理问题相关联。
心理学职业化发展历史
以美国为代表的心理学职业化进程标志着心理学职业化的形成。下面分别从心理学的机构化、法律规范和资格认证、培养模式和教育培训三方面来回溯心理学职业化的进程。
心理学的机构化
心理学的职业化最早体现在其机构化上。1892年,美国心理协会(APA)成立。随后,1909年APA临床心理学分会成立,并制定了该领域的培训标准。心理学的应用性越来越被重视。1920年,国际应用心理学会建立。此后,越来越多的心理学家将心理学的科学原理应用于实践,随着5临床心理学杂志6诞生,临床心理学作为一个职业的雏形基本形成,临床心理学家也成为最早的职业心理学家群体。临床心理学的职业化带来了心理学机构的繁荣发展。国家职业性协会迅速发展,APA的规模也迅速扩大,到2002有成员15.5万名,各分会56个。欧洲的大部分国家也在20世纪早期建立了国家心理学协会,如英国心理学会,德国心理学会,意大利心理学会,法国心理学会等。20世纪中后期,越来越多的国际性的心理学机构成立,如国际心理科学联盟、欧洲职业心理学家联盟、全美心理学会等地区性职业组织等,大大增加了地区性和国际性的心理学活动,促进了心理学的发展和职业化进程。
法律规范和资格认证
随着心理学家工作的日益职业化,很多国家通过心理协会制定法律法规以规范和管理其成员的行为,提高心理学从业者的素质。1945年美国康涅狄格州率先出台了第一个心理学家的资格认证法案,美国心理学家执业认证制度开始建立(北美)。为保证心理学从业者的能力品质,1947年,美国职业心理学家考试委员会成立,该委员会通过考核对心理学工作者进行筛选。1953年,APA正式出台了第一个伦理学法规来规范和管理心理学从业者,此法规被作为美国各州心理学认证委员会的基本原则和标准。70年代中期,美国各州的心理学家考试委员会设置了更多、更为严格的限制性措施。1976年,弗吉尼亚州成为美国第一个通过立法实行心理咨询执照制度的州,以保证心理学从业者具有高质量的专业水准。现在,全美颁发证书和执照的程序日趋完善,由国家注册委员会与地区心理委员会(ASPPB)向心理学家颁发执照和进行资格认证。1992年,APA颁布了5心理学家的伦理学原则和行为规范6,该规范对所有APA会员都适用。目前公布的最新修订版为2002年的版本,对从业人员职责的要求更细化和明确。在此基础上,心理学领域形成了一定的职业规范,对从业者的行为管理逐渐标准化
培训和培养模式
心理学在应用领域的发展使其培养模式也在发生着改变,不断完善,以更适应社会的需求。1949年,美国心理学会在博尔德召开临床教育与培训代表大会,会议上提出了应用型心理学家的培养模式,即博尔德模式。其目标是培养出集研究能力和高水平的实践能力于一身的心理学家。随着心理学的发展,1973年美国心理协会在科罗拉多召开的临床教育与培训会议上,彻底否定了博尔德模式,开始向以心理学应用为职业定向的学生授予心理学博士学位。这种培养模式,更多地强调学生的实际操作技能。此后在长期实践中,对心理学理论研究的作用重新认识,使心理学人才的培养模式再次发生了改变,1990年美国临床教育与培训会议,又主张采用博尔德模式。
目前多数大学还是采用博尔德模式对学生进行培养,授予心理学博士毕业生哲学博士。完成了规定的教育后,毕业生需到认证机构申请注册,通过相应的职业考试,获得从业资格证明。目前,大多数国家心理学家的教育培训时间增加,开业所需的资格水平也越来越高。由于各地区文化背景的差异,培训和资格认证也存在差异,很多机构正试图建立国际标准以方便地区间的合作。国家心理协会培训模式正在形成,为博士培养增加高品质的培训机会;同时在博士的培养课程中也越来越重视高品质定量方法的培训和实践。培养模式的不断完善和严格的培训标准,保证了心理学从业者的专业素质,提高了就业者的水平,保证了心理学职业领域的专业性。
心理学职业现状面临的问题及新发展
心理学职业现状面临的问题
二战后,随着西方社会对心理学科的日益重视和投资的加大,心理学进入了一个快速发展的黄金时期,心理学家的数量也持续增长。在1975年到1995年,获得博士学位的心理学家数量增长超过180%;2000年到2001年美国授予心理学博士学位超过4700个,仅排在教育和工程之后。心理学是一个成长的领域,心理学家数量的持续增长,也改变着心理学职业的结构和职业性质。进入学术领域的心理学家数量逐年下降,其总体比例从1973年55%下降到1999年的33%。越来越多的心理学家进入提供健康服务的分支领域,从1975年到1995年增加了300%。然而,随着心理学家数量的绝对增长,导致出现了大量心理学家就业方面的问题:每年就业者增多但实习的职位有限;近几年在健康服务领域的心理学家的就业机会和满意度下降。以往获得博士学位后就挂牌营业或进入高校,目前这种传统的就业模式已不符合当前心理学的就业现实和高校教育的现实。心理学家数量的增长和因增长而改变的人口统计学档案结构,也正在改变着心理学职业的结构,使心理学家就业面临巨大挑战,迫使心理学家突破传统界限,寻找创新性的就业机会。
心理学职业化的新发展
近几年来,很多心理学家凭借他们在人际沟通、研究方法和统计学以及信息综合和分析上的能力,在新的领域里证明了他们的价值。一部分心理学家运用他们的专业知识在社区心理健康中心、司法等领域工作。在社区心理健康中心,他们主要是对成人或儿童,以及他们的家人进行测评和治疗,同时也参与实践,管理,监督,项目评估以及其他职责。这个领域的心理学家一般是在研究生院接受临床心理学博士培养和训练。另外,也有很多临床心理学家在司法心理学、军事心理学、矫治心理学领域得到了很好的发展,使职业心理学在非传统机构的很多领域呈现出独特的机会和挑战。
还有一部分心理学家运用他们的技能在商业领域开辟出新的天地。管理心理学家进入资讯行业成为管理咨询师,应用心理学的专业知识帮助组织和在组织中工作的个人提高效率。有些社会心理学家凭借其独特精妙的数据处理技能、训练良好的调查统计技能以及对人类行为的深入见解,进入商业领域,成为数据分析员的角色,帮助客户改善消费者对产品和服务的满意度。也有部分心理学家进入软件行业,研究人们对计算机系统和软件的看法以及如何改进消费者与计算机界面的交互体验,帮助设计更好的适应人们需求和能力要求的软件。
很多心理学家进入以往他们不太熟悉的领域,获得了职业机会和发展,如公共卫生领域的心理学家、法庭中审判咨询的心理学家、灾难心理学家、研究咨询师以及充分利用网络技术对心理学职业进行创新的心理学家等。法庭中审判咨询的心理学家利用独特的咨询机会,把心理学带入法庭,成为审判咨询师的角色。审判咨询师使用一般的研究方法来设计和执行陪审团研究,并且依靠标准的统计方法来分析和报告数据,帮助客户呈现最强有力的证据。灾难心理学,也是一个新兴的职业领域,主要目标是防止重大事件造成的自然的痛苦发展成为更加有害的、长期的心理状态。这个领域的心理学家在情感、个人和身体方面都受到挑战。
小结
心理学的职业化是个长期发展的过程,正在趋于成熟和完善。目前,心理学家绝对数量的增长和过剩既有社会发展的因素,也有本学科人才培养定位的因素。有调查表明目前心理学专业课程设置存在许多不适应社会需求和专业训练质量不高的问题,尤其是在专业基础知识和基本专业技能方面表现的尤为突出。上述很多心理学家在新的领域证明了他们的价值,凭借的也是他们夯实的专业基础知识和技能)))在人际沟通、研究方法和统计学以及信息综合和分析上的能力。因此,在对心理学人才的培养方面,要进一步提高心理学专业人才的质量,适应社会需求,注重其基本理论素养和基本技能的训练,进一步加深心理学的职业化程度。在未来,心理学将会有更快的发展,在社会生活中发挥的作用也越来越大,人们也将会在更宽广的领域里看到心理学家的身影。