职业价值取向

当代大学生职业价值取向的不良倾向((1)个人本位的功利倾向 (2)非理性化倾向)

高校职业价值观教育应注重三个引导(1．引导大学生树立先进的职业苦乐观 2．引导大学生树立科学的职业地位观 4.引导大学生个性化发展)

简介

所谓职业价值取向，就是个体对什么职业有价值或无价值的固定态度与看法。职业价值取向是指人们对职业的倾向性意识和行为，实际上是人们谋取一份职业的社会行为目的。它主要体现在人们的职业动机、职业理想和择业行为取向。它是人在从业过程中的驱动力，是职业价值观的核心组成部分。

个体的价值观念，是他对外在事物与他的工作之间所存在的肯定或否定关系的认识。一般说来，能满足个体需要的工作，会被他认为有价值，而不能满足个体需要的工作，会被他认为没有价值。因此，同一工作，需要不同的人对它的价值判断也会不一样。

比如一个即将饿死的人，会认为能取得食物的工作有价值，而一个脑满肠肥的人，就把仅得到食物的工作认为无价值。职业与其他事物一样，在人的眼中也有价值，不同的人对它的价值判断也会不同，就成了他的职业价值取向，每一个人的职业价值取向在不同时候可能不同。

范畴与应用

价值取向是价值哲学的重要范畴，它指的是一定主体基于自己的价值观在面对或处理各种矛盾、冲突、关系时所持的基本价值立场、价值态度以及所表现出来的基本价值倾向。

价值取向具有实践品格，它的突出作用是决定、支配主体的价值选择，因而对主体自身、主体间关系、其它主体均有重大的影响。

价值取向的合理化是人类进步的信念。

总之随时间及经历的发展，人的价值观也在不断改变，重要的是要给自身评定一个标准，不能盲目的定性而过度抬高或过度贬低。

当代大学生职业价值取向的不良倾向

从当代大学生的职业价值取向的表现不丢脸出发，当代大学生职业价值取向的不良倾向也十分明显，其消极作用不容忽视，主要表现有：

由于受到市场经济对经济利益和效率的尽对优先追求的社会价值导向的影响，当代大学生在职业价值取向上表现出前所未有的个人本位和功利性色彩，统称个人本位功利性倾向。在他们的职业动机和职业理想上，已明显出现个人价值高于社会价值、国家集体利益让位于个人利益、理想依附于实惠的个人本位和功利本位。这种倾向直接后果是轻易导致大学生社会责任感的淡化，不能正确处理个人事业与国家事业的有机联系、个人需要与社会需要的有机联系。正因如此，也导致了当代大学生职业理想和职业目标的盲目化和短视化。一些大学生经常把目光盯着那些经济收进高、福利好的行业和职业，收进高的外资企业成为大学生追逐的热门，大城市和沿海城市成为大学生竞争激烈的阵地。而那些需要人才的艰苦地区、艰苦行业，尤其是广大农村却没有多少大学生问津；有人曾经在上海进行过一个调查，年轻人愿意当农民的一个没有，愿意当工人的就一个。一些大学生忽视客观的就业环境和就业条件，忽视长远的职业发展，表现出就业期看过高而偏离客观实际，为了经济利益而放弃专业专长、爱好和理想，等等。这种种表现不仅不利于大学生的顺利就业和未来的职业发展，也不利于我国社会主义事业的全面、协调、健康发展。

(2)非理性化倾向

表面上看，当代大学生的职业价值取向有比较清楚的脉络。但深进分析，当代大学生的职业动机存在诸多非理性的因素。他们考虑的因素太多，既要考虑自我发展因素，又要考虑经济实惠因素，还要考虑职业的地位、声看和稳定性等诸多因素，目标不是很清楚，带有明显的理想化成分。任何事物都有其矛盾的对立面，都无法避免矛盾的冲突性，在现代职业中，要集这些因素于一身是不现实的，经常存在相互排斥的一面。择业行为具有双向性，即职业对求职者的选择和求职者对职业的选择，双方互为需要，互为条件。当代大学生职业动机的多样性和不清楚性，势必影响大学生职业目标的理性选择，进而影响职业能力的培养和构建，最后影响就业和职业发展。

高校职业价值观教育应注重三个引导

当代大学生的职业价值取向既有积极健康的一面，也有消极不合理的一面。高校在对大学生进行职业价值观教育时，应注重配合利益导向原则，做好三个引导，帮助大学生树立适应市场经济发展要求的职业价值观。

1．引导大学生树立先进的职业苦乐观

在社会主义市场经济条件下，人们的职业苦乐观有三个层次：忘我的劳动，有强烈的事业心和责任感，胸怀祖国，无私奉献，为最高层次；主动地劳动，履行职业责任，关心集体和他人，个人发展与职业发展相协调，乃为中问层次；被动地劳动，仅把职业当作个人谋生的手段和致富的途径，乃为最低层次。当前不少大学生认为，在艰苦环境中进行高强度的职业活动就是职业之苦，所以习惯于在择业时趋乐避苦甚至贪图安逸。因此，在加强大学生的职业价值观教育时，应坚持提倡最高层次，大力弘扬中问层次，反对和抵制最低层次。教育大学生抵制落后的职业苦乐观，克服享乐主义的思想，在职业选择上正确处理个人地位、待遇和奉献的关系，绝不能置国家、集体和他人的利益于不顾。

2．引导大学生树立科学的职业地位观

所谓职业地位观，就是人们对某一职业的拥有权力、收入水平、晋升机会、发展前景、工作条件、劳动强度等进行综合，评价后排出的职业地位等级序列的认识和追求。职业地位观不可避免地带有个人偏见以及社会环境、舆论氛围等其它因素的影响，以致于不少人无视于职业无高低贵贱之分的事实，倾向于从事社会地位较高的职业，在习惯于理想化地看问题的大学生那里，这种倾向尤为突出。这既不利于在全社会形成健康的职业观念氛围，也会影响大学生顺利就业。因此，高校要注意引导大学生做到不以一时的主观判断来选择职业，而是客观地看待职业的社会地位，充分地认识社会和自我。

3．引导大学生把职业理想放在优先的地位

注重实现自我价值的倾向，是当代大学生职业价值观的显著特点，对此要科学地对待，不能简单加以否定。我们需要做的工作是教育大学生在实现自己的个人价值和追求物质待遇时，如何在个人、社会、国家需要的坐标中找准自己的位置，这是避免职业动机理想物质化和非理性化的必由之路。因此，加强大学生的职业理想教育，引导当代大学生将自己的职业理想，建立在有利于促进社会共同理想实现的基础上，当代大学生才会确立清晰的职业目标，才会有效避免在职业追求中的社会责任感退化的趋势，促进当代大学生树立正确的职业价值观。

4.引导大学生个性化发展

大学生的个性化发展是很重要的，所谓的个性化发展就是干自己想做的事情，而不是我们现在趋同化发展，现在的大学都是趋同化发展，也是说我们一味的死记硬背不去思考，不去质疑，慢慢的我们的思想的差异化就会越来越少，对于学生来说，未来的发展可能受到制约，对于国家来说，我们的在差异化的领域会落后于人，因为世界是多样化的，因为现在已经证明世界上很多东西的发明是和我们没有关系的，我们只是产品的使用者

我们可以从一个侧面去看一下，当我们去观察西方领导人的时候，我们可以看到都是个性十足，很坦白，很直率，很有个性。