中学数学思想方法
中学数学思想方法
《中学数学思想方法》对数学活动的一般规律；对领悟数学精神、思想和方法，建立正确的数学观和数学教育观；对中学数学教学研究，提高教师的教学水平和研究水平，改进学生的学习、提高学业成绩、提高数学素质、培养智能型、创新型人才起到积极的推动作用。
基本信息
作者：钱佩玲 主编
ISBN：10位［7303057277］ 13位［9787303057276］
出版社：北京师范大学出版社
出版日期：2001-9-1
定价：￥10.50 元
内容提要
随着教育改革的不断深入，对数学思想方法的研究也在不断深入，无论是理论方面，还是教学实验方面，都取得了丰硕的成果。在此基础上，作者以数学科学的特点，和教育学、心理学的有关理论为依据，从中学数学教师的教学实践和教学研究出发，对中学数学思想方法从三个方面进行了阐述和研究：一是从现代教育目的观、数学科学的特点、数学教育功能的高度，阐述了数学思想方法对中学数学教学的指导意义；二是对中学数学中的基本方法，从理论上作了较为系统的阐述；三是从教学实践的角度，对中学数学数学思想方法的教学研究作了理论与实践的探讨。此外还体现数学教育改革进程中的新思想、新动态。
目录
第一章 数学思想方法简介
第一节 何谓数学思想方法
一、何谓数学思想方法
二、数学方法的特点
第二节 数学思想方法研究的内容、目的和意义
一、现代教育目的观和学科教育的本质
二、数学学习与数学思想方法
三、中学数学与数学思想方法
四、研究数学思想方法的目的意义
五、如何贯彻数学思想方法的教学
第二章 数学解决问题的基本方法——化归方法
第一节 化归方法的基本思想和原则
一、化归方法的基本思想
二、化归的一般原则
第二节 化归的策略
一、通过寻找恰当的映射实现化归
二、通过语义转换实现化归
三、一般化与特殊化策略
四、分解与组合策略
五、归纳、类比、联想与化归及数学创新
六、RMI原理
第三章 一般科学方法在数学中的运用
第一节 观察与实验
一、什么是观察、实验
二、观察与实验在数学学习中的作用、意义和局限性
三、观察、实验与思维品质的培养
第二节 分析与综合
一、什么是分析与综合
二、分析、综合与思维品质的培养
第三节 归纳与类比
一、归纳及其特点
二、类比及其特点
三、归纳、类比在数学学习中的作用、意义和局限性
第四章 数学化活动的一般方法——抽象方法
第一节 数学抽象及其主要方式
一、抽象和数学抽象
二、数学抽象的特征和基本原则
三、数学抽象的主要方式
第二节 数学抽象的意义及其对教学的启示
一、数学抽象的意义
二、数学抽象对教学的启示
第三节 数学模型方法
一、数学建模与数学教育
二、什么是数学模型方法
三、数学模型的分类
四、数学模型与中学数学教学
五、数学建模的一般原则和步骤
六、数学建模能力的培养
第五章 数学推理与证明方法
第一节 推理与推理方法
一、推理的意义与规则
二、必真推理方法
三、似真推理方法
四、数学推理的教育功能和推理能力的培养
第二节 证明与证明方法
一、证明
二、证明方法
三、存在性证明和不可能性证明
四、机器证明与算法
五、数学证明的教育功能
六、逻辑证明与实践验证的关系
第六章 构建数学理论的一般方法——公理化方法和结构方法
第一节 公理化方法
一、公理化方法的产生和发展
二、公理化方法的逻辑特征、意义和作用
三、公理化方法对教学的启示
第二节 数学结构方法
一、结构方法简述
二、数学中的三种母结构
三、结构方法对教学的启示
第七章 教学研究
第一节 中学代数中的基本数学思想方法及教学研究
一、基本课题
二、内在联系
三、中学代数中的基本数学思想方法
四、教学设计实例
第二节 中学几何中的数学思想方法及教学研究
一、基本课题
二、中学几何中的基本数学思想方法
三、几何学习入门难的原因与对策
四、教学设计实例
第三节 平面三角中的基本数学思想方法及教学研究
一、基本课题
二、内在联系
三、平面三角中的基本数学思想方法
四、教学设计实例
第四节 平面解析几何的基本思想方法及教学研究
一、笛卡尔的两个基本观念
二、基本课题与内在联系
三、解析几何中的基本数学思想方法．
四、教学设计实例
第五节 初等微积分中的基本数学思想方法及教学研究
一、初等微积分的基本结构
二、初等微积分中的基本数学思想方法及教学研究
三、教学设计实例
第六节 概率统计中的基本数学思想方法及教学研究
一、概率中的基本课题和思想方法
二、数理统计中的基本课题和思想方法
三、教学设计实例