“常模”查询结果
常模
常模是一种供比较的标准量数，由标准化样本测试结果计算而来，即某一标准化样本的平均数和标准差。它是心理测评用于比较和解释测验结果时的参照分数标准。测验分数必须与某种标准比较，才能显示出它所代表的意义。 简述 ( 概念 建立常模步骤 作用 ) 常模团体 ( 常模团体的性质 常模团体的条件 取样的方法 常模分数与常模 ) 常模的类型 ( 发展常模（年龄量表）： 百分 详情>>
概念1、百分等级：(概念分类：)2、百分点（百分位数）：(概念分类：)概念百分位常模是按照常模样本中低于或高于要测验分数的人数百分比所制定的量表。低于测验分数的人数百分比称为百分等级常模；高于测验分数的人数百分比称为百分点常模。常模是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。常模分为发展常模、百分位常模、标准分常模三种。1、百分等级：概念（1）是应用最广的表示测验分数的方法； 详情>>
[常模参照评价与标准参照评价]2010-05-2120:56:58 常模参照评价 标准参照评价涵义 以个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相互比较，而确定其成绩的适当等级的评价方法。 以具体体现教学目标的标准作业为依据，确定学生是否达到标准以及达标的程度如何的一种评价方法评价内容 衡量个体在团体中的相对位置和名次，也称“相对评价”或“相对评分”。 衡量学生的实际水平，即学生掌握了什么以及能做什么， 详情>>
常模与基于常模的解释参照常模解释分数通常是将应试者的分数与某个参照团体的分数进行比较，并以该分数在这个团体中的相对等级或相对高低位置来描述应试者的素质或特点。这个用来比较的参照团体，我们称之为常模团体。由于常模团体往往是测验总体中抽取出的一个样本，下面我们将常模团体称为常模样本。常模样本的分数分布，就是我们解释测验分数的基础——常模。1、常模样本的构成确定常模样本的过程包括：确定一般总体、确定目标 详情>>
概念分类(1、发展顺序量表：2、智力年龄3、年级当量)概念发展常模又称年龄量表，就是根据不同年龄上各种发展水平的人的平均表现（如智力、技能、感觉运动等方面的发展水平）所制定的量表。常模是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。常模分为发展常模、百分位常模、标准分常模三种。分类1、发展顺序量表：与发育正常的儿童相比，按年龄评定一个儿童的心理发展水平。1）葛尔塞发展程序量表：按 详情>>
简介(概念标准分常模的局限性：相关名称)线性转换的标准分-z分数(（1）公式：z=X－x/SD（2）z的性质：)非线性转换的标准分数(计算步骤T分数标准九)简介概念标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。因为它的基本单位是标准差，所以叫标准分数。常见的标准分常模有：z分数、Z分数、T分数、标准九分数、离差智商（IQ）等。标准分常模分数均是等距分数，虽然不同类型的常模其平均 详情>>
常模是一种供比较的标准量数，由标准化样本测试结果计算而来，即某一标准化样本的平均数和标准差。它是心理测评用于比较和解释测验结果时的参照分数标准。测验分数必须与某种标准比较，才能显示出它所代表的意义。简述(概念建立常模步骤作用)常模团体(常模团体的性质常模团体的条件取样的方法常模分数与常模)常模的类型(发展常模（年龄量表）：百分位常模标准分数（标准分数）：离差智商及其含义：)常模分数的表达方法(转换 详情>>
常模参照测验：一种以经典测验理论为基础的测量，主要目的在于把被试同常模比较，从而判断被试在所属团体中的相对位置。早期的教育测验和大部分智力测验基本上就是常模参照测验。不过“常模参照测验”这个术语却是20世纪60年代为同标准参照测验相区别而提出来的。常模参照测验的理论较成熟，功能较突出，因而它在教育和心理领域一直得到了广泛的应用，而且在其他领域中如军事、选拔职员等也有重大应用价值。这类测验的目的主要 详情>>
[常模参照评价与标准参照评价]2010-05-2120:56:58 常模参照评价 标准参照评价涵义 以个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相互比较，而确定其成绩的适当等级的评价方法。 以具体体现教学目标的标准作业为依据，确定学生是否达到标准以及达标的程度如何的一种评价方法评价内容 衡量个体在团体中的相对位置和名次，也称“相对评价”或“相对评分”。 衡量学生的实际水平，即学生掌握了什么以及能做什么， 详情>>
常模与基于常模的解释参照常模解释分数通常是将应试者的分数与某个参照团体的分数进行比较，并以该分数在这个团体中的相对等级或相对高低位置来描述应试者的素质或特点。这个用来比较的参照团体，我们称之为常模团体。由于常模团体往往是测验总体中抽取出的一个样本，下面我们将常模团体称为常模样本。常模样本的分数分布，就是我们解释测验分数的基础——常模。1、常模样本的构成确定常模样本的过程包括：确定一般总体、确定目标 详情>>
概念分类(1、发展顺序量表：2、智力年龄3、年级当量)概念发展常模又称年龄量表，就是根据不同年龄上各种发展水平的人的平均表现（如智力、技能、感觉运动等方面的发展水平）所制定的量表。常模是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。常模分为发展常模、百分位常模、标准分常模三种。分类1、发展顺序量表：与发育正常的儿童相比，按年龄评定一个儿童的心理发展水平。1）葛尔塞发展程序量表：按 详情>>
简介(概念标准分常模的局限性：相关名称)线性转换的标准分-z分数(（1）公式：z=X－x/SD（2）z的性质：)非线性转换的标准分数(计算步骤T分数标准九)简介概念标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。因为它的基本单位是标准差，所以叫标准分数。常见的标准分常模有：z分数、Z分数、T分数、标准九分数、离差智商（IQ）等。标准分常模分数均是等距分数，虽然不同类型的常模其平均 详情>>
常模是一种供比较的标准量数，由标准化样本测试结果计算而来，即某一标准化样本的平均数和标准差。它是心理测评用于比较和解释测验结果时的参照分数标准。测验分数必须与某种标准比较，才能显示出它所代表的意义。简述(概念建立常模步骤作用)常模团体(常模团体的性质常模团体的条件取样的方法常模分数与常模)常模的类型(发展常模（年龄量表）：百分位常模标准分数（标准分数）：离差智商及其含义：)常模分数的表达方法(转换 详情>>
常模参照测验：一种以经典测验理论为基础的测量，主要目的在于把被试同常模比较，从而判断被试在所属团体中的相对位置。早期的教育测验和大部分智力测验基本上就是常模参照测验。不过“常模参照测验”这个术语却是20世纪60年代为同标准参照测验相区别而提出来的。常模参照测验的理论较成熟，功能较突出，因而它在教育和心理领域一直得到了广泛的应用，而且在其他领域中如军事、选拔职员等也有重大应用价值。这类测验的目的主要 详情>>